segunda-feira, 18 de janeiro de 2010

Algumas reflexões sobre o docente universitário e o processo de ensino-aprendizagem no mundo atual

Quanto ao processo educativo no mundo atual, é possível afirmar que não há uma única metodologia do ensino, ou forma que encerre o processo de aprendizagem como se existisse uma receita para melhor ensinar. Parece tornar-se necessário, na verdade, construir e reconstruir práticas pedagógicas levando-se em conta vários arranjos educativos que são possíveis, mediante novas conjugações de variáveis.
Ter em mente de que o conhecimento não é algo absoluto ou acabado, mas construído e refeito a cada nova necessidade, problema ou interesse e de que esta construção precisa dar lugar a dúvidas, questionamentos ou mesmo ao erro parecem concepções pertinentes para se edificar a aprendizagem na atualidade. Para isto, tem se esperado – mesmo que haja vários entraves para isto - do docente universitário conhecimento e domínio de habilidades pedagógicas tidas como fundamentais ao seu bom desempenho, e, por parte do aluno, uma implicação e responsabilização frente o pensar e sua própria aquisição de conhecimentos.
Na medida em que dispor de habilidades pedagógicas pode ser, para o docente universitário, uma das vias para propiciar o alcance de objetivos educacionais considerados para sua prática, Facci (2001), ao citar Libâneo afirma que : “(...)a tarefa de ensinar a pensar exige do professor o conhecimento de estratégias de ensino e o desenvolvimento de competências de ensinar. O professor necessita, então, aprender a regular as suas próprias atividades de pensamento e, principalmente, “aprender a aprender”. (FACCI, 2001)
Discorrendo outras nuances que implicam ser professor do ensino superior nos dias atuais, vemos o quanto é solicitado do mesmo ser muito mais do que um profundo conhecedor de sua área de formação, como já vimos, mas que seu ensinar favoreça opções éticas, mostrando-se atento e preocupado com os resultados do ensino. Deste modo, tem sido cada vez mais solicitado que as práticas educativas desenvolvidas pelo docente universitário promovam um envolvimento humano presentificado nas relações pedagógicas, com o intuito de que a relação professor-aluno proporcione um significativo convívio. Tal convivência direcionada pelo professor poderia e deveria conduzir a um aprendizado da convivência, da relação com o outro e suas diferenças, favorecendo processos grupais nos quais esforços individuais fossem utilizados para bem-estar coletivo.
Sendo assim, problematizar a identidade e o papel do docente universitário nos processos de ensino-aprendizagem na contemporaneidade torna-se importante e necessário, haja vista que não diz apenas de uma formação profissional do aluno que está em questão, mas de sua formação enquanto pessoa e cidadão. Porém, justamente por constituir-se um assunto complexo, diz de uma tarefa que precisa ser realizada continuamente nos espaços universitários, possibilitando construções e reconstruções a respeito...
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